哥伦比亚大学新闻学院

哥伦比亚大学新闻学院

哥伦比亚大学新闻学院

  有90余年历史的哥伦比亚大学新闻学院，被公认为全美最好的新闻学院。 “当建立这个学院的建议第一次被提出时”，哥伦比亚大学校长尼古拉斯·巴特勒(Nicholas Murray Butler)在学院成立会上说，“即使是最具代表性的新闻人都声称‘新文学是无法教授的’”。那时距约瑟夫·普利策(Joseph Pulitzer)首次提出在哥伦比亚大学建立新闻学院的想法已经十年了，可该学院未来的发展、构架还不清晰。尽管如此，1912年9月30开学时，哥大新闻学院还是吸引了来自21个国家将近100名学生。在接下来的二十年中，尽管——也或许是正因为——美国及国外政治、经济领域的剧变，哥大新闻学院迅速发展起来。1935年，时任院长卡尔·阿克曼（Carl W. Ackerman）将学院改革为美国第一所研究生学院。随着哥伦比亚大学由于其严谨的学风获得极高的声誉，申请该学校的学生也在二战之后剧增。同时，更多的人逐渐熟悉哥伦比亚新闻学院和于1917年首次颁发的普利策奖，很多机构也都希望将自己领域内表彰优秀的奖项由哥伦比亚管理，如阿尔佛雷德·杜邦奖（广电）、国家杂志奖（杂志）、库尔特·霍克奖（国际新闻）、安东尼·卢卡斯图书奖、网络新闻奖等等。1961年，《哥伦比亚新闻回顾》（Columbia Journalism Review），一份以报道新闻领域发展趋势及成果为主的双月刊正式发行。兼具传统和创新一直是新闻学院的指导思想。哥伦比亚新闻学院将迎着21世纪的挑战和机遇以及信息技术的变革继续前进。它将一如既往的培养有道德的新闻工作者，确保他们为了更好的服务大众而做好充足的准备，同时它也将保持这个领域所标榜的优秀标准。

新闻学院网址：http://www.journalism.columbia.edu/

哥伦比亚大学新闻学院

 通讯地址：Eric J.Furda
Office of Admissions
Columbia Ymiversity
1130 Amsterdam Avenue,MCZ807
New York,NY 10027
U.S.A
 

哥伦比亚大学新闻学院为满足年轻和资深新闻学者的学习要求提供了多样化的教学课程，以全日制和非全日制理科硕士课程为主，更推出新的新闻学文科硕士课程。除此以外，学院还设立了多科性的课程，包括传媒哲学博士学位等，而该学院还赞助有志于书籍和杂志出版的学生学习哥伦比亚出版教程

（一）课程设置（以理科研究生<Master of Science >为例）
第一部分：秋季学期
（1）必修课
以下27种课程（除广播电视报道与写作外）均为必修课
第一：国际报道
第二：地区冲突
第三：大众媒介的社会影响
第四：经济与金融报道原则
第五：地方政治报道
第六：新闻中的重要问题
第七：纪录片传统
第八：特写艺术I
第九：特写艺术II
第十：文化报道与写作
第十一：特写写作方法I
第十二：特写写作方法II
第十三：新闻、法律和社会
第十四：调查方法
第十五：写作风格
第十六：个人与专业风格I
第十七：个人与专业风格II
第十八：评论写作
第十九：网络新闻
第二十：新闻编辑
第二十一：科学叙述
第二十二：新闻社会学
第二十三：报道与写作I
第二十四：报道与写作II（选修）
第二十五：外国纽约
第二十六：广播电视报道与写作
第二十七：硕士项目
注：其中，硕士项目是学生在大学中需要持续努力的一个项目，要求在十月份定出选题，并在接下来的时间与指导老师保持长期的联系。项目大纲及可能用到的资源要求在11月底交给指导老师；采访报道的初稿要求在十二月份交；第一份草稿来年1月份交，第二份来年2月份交；最后的成果须在春季放假之前完成并上交。
（2）记者技术
1）五星期的迷你课程（每单元一学分）
A：计算机辅助报道
这门课介绍如何运用新技术寻找、管理、验证从不同渠道获得的材料，以进行每日、深度和调查性报道。学生学习各种强有力的工具，以使他们能评价、解释复杂的信息，并以强有力的、通俗易懂的方式报道他们的发现。
B：广播新闻写作、报道与合成
使学生熟悉广播新闻写作与报道，将运用他们的记者身份获得的声音采访材料写作成新闻报道，使用数字声频实验室制作。注意：不对广播电视专业方向学生开放，他们已经可以获得广播技能训练。
C：电视新闻制作
向非广电方向学生介绍电视新闻，探索电视新闻的编辑和制作过程。课程包括摄像、讨论与练习。注意：不对广电方向学生开放，他们已经可以获得电视技能训练。
D：电视新闻写作
介绍电视新闻写作技术，公关事务及长节目的制作。注意：只对广电方向学生开放。

2）新媒介
A:新媒介基础技巧
该课程是学习新媒介的基础，学习运用诸如Dreamweaver, Photoshop and Flash等软件，以及如何做网页、幻灯片和基础的照片编辑、图片设计。不需要有先前的经验。注意：不对新媒介专业方向学生开放，他们在《网络新闻》课中获得新媒介技能训练。新媒介方向的学生应该学习摄影报道技能。
B:新媒体先进技术
该课程教授学生新媒体的制作，包括视频、音频制作技术，以及先进的Flash技术。不需要有先前的经验。注意：新媒体方向的学生必修，如果教室还有空间的话其他方向的学生在退选课阶段可以选修。
C:摄影新闻
学生学习摄影基础，学习运用Photoshop，扫描仪和打印机等机器，就非虚构题目制作短篇摄影报道。
第二部分：春季学期：
必须选修一个媒介工作室（workshop）。
以下是四个专业方向可供选择的工作室。
（1）报纸
《布朗克斯节奏》（The Bronx Beat）、《哥伦比亚新闻服务》（Columbia News Service）
（2）广播电视
《广播》（Radio）、《电视纪录片》（Television Documentary）、《电视杂志制作》（Television Magazine Production）、《电视晚间新闻》（TV--Nightly News）
（3）杂志
《杂志制作》（Producing a Magazine）、《杂志写作》（Magazine Writing）、《文学新闻》（Literary Journalism）
（4）新媒介
《新媒介工作室》

  循序渐进在对哥伦比亚新闻学院的课程设置进行调查的过程中有一个深刻的感触，他们的很多课程都分为两个部分，逐渐深入，在学生对该课程有大致了解的基础上加深课程的难度，同时对哪些学生选哪些课又都有非常严格的规定。这样的方式有助于学生循序渐进的掌握新闻要领，同时又增加对学生的约束，促使其牢固掌握基础专业知识技术。
  重视实践我觉得，哥校新闻学院课程设置的一大特色是每个春季学期的工作室(workshop)，这是一个绝好的理论联系实际的机会。学校为学生提供各种实际操作锻炼的平台，使学生在投身竞争激烈的媒体行业之前对这个行业的运作特点及以后会遇到的种种困难都有一个直观的感受，对学生真正的适应和融入这个行业不无裨益。

2002年9月为探讨“一个优秀的现代新闻学院究竟该建设成什么样子？传统的新闻学院如何跟上变革纷繁的时代？新闻行业的技术性教育是有价值的，但如何适应新的社会环境？”问题，成立了一个特别工作组。该小组共有35位成员，包括9位哥伦比亚大学新闻学院的教授、1位马里兰大学新闻学院的教授、1位学生代表、4位哥伦比亚大学法学院和历史学院的教授、还有包括美联社执行总裁和时代杂志执行总编在内的新闻界的顶级人士20人，组长即哥大校长。经过数月的工作，该特别工作小组于2003年4月公布了一份报告，该报告清晰的表明了哥伦比亚新闻学院的育人模式及发展方向。
（一）关于行业
报告认为：新闻行业的重要性在持续增长，然而它却渐渐被商业和其他利益的支配，应付这种现状的一个最好的方法是：让新闻业具有更坚定的标准和价值观，以便使新闻工作者有一种天生的抵抗力。大学在这过程中应起到关键性作用，必须担负起更多的责任，通过更好的新闻教育课程体系、发展研究能力，去履行服务公众利益的责任。
（二）关于教师
报告对新闻学院的教师提出了要求，认为：一个伟大的大学的伟大的新闻学院，应该总是与它的行业本身保持一定的距离，新闻学院的教师，应该像学校的其他教师一样，由行业的顶尖从业者组成。他们在教学和专业研究上，或是在他们所从事的本职工作中，都应当是拔尖的。新闻学院的教师应该引导人们关注热点问题，必须对新闻业和世界有自己独立的观点，应有反思的习惯。要善于把他们的研究成果推向学生、业界和社会大众。理想中的新闻学院应该使得大学的教学科研使命成为一个完整的整体。
（三）关于学生
报告对人才培养目标也提出了明确的要求：1.学生必须学会写作和报道的基本技巧和框架，包括写各种新闻及深度报道时分析和整合信息的技巧；2.学生应该具备应付新形势的智力能力，必须学会怎样去像一个记者一样思考；3.学生应该熟悉新闻行业的变动情况。谁是最杰出的？ 他们有什么贡献？新闻业现状与趋势怎样？谁、哪里在引领着行业的发展？4.学生了解和认同职业道德标准。

哥伦比亚大学新闻学院拥有全美国最杰出的教师团队，这些教师都有深厚的新闻从业背景，并拥有丰富的教学经验。学院目前有25名全职教师，其中14名教授，10名副教授，1名讲师；另外还有9名访问学者，12名荣誉教授。

学院还从纽约地区的新闻界中聘请了多位客座专家，这些专家会定期或不定期就自己的从业领域或研究领域来为学生做专题讲座。由于哥伦比亚大学的名气和新闻学院的地位，这样的客座专家目前一共有121位，在美国新闻院校中非常少见。