内容分析操作的程序

      传播学观点
　　内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。
　　内容分析的种类可归纳为：实用语义分析，语义分析和符号载体分析。
　　内容分析的研究模式有推理模式和比较模式两类。

    内容分析法的特点

    贝雷尔森的定义虽未尽善，但却支出了这一研究方法得几个关键点。

   1、 客观性——必须有非常明确、固定的客观规则，使同一素材在被不同的研究者分析时得出的结论相同；研究者不是朝某一特定的结果努力。
   2 、系统性——作为客观性要求的延伸，讯息内容或类型必须有一以贯之的取舍标准，以防研究者在选取材料时偏向于选择支持自己观点的材料；目的在于给真相呈现的机会。
  3 、显明性——显明指的是“必须以内容出现的样子编码，而不是以分析者所感觉的它的意义来编码”。当资料被编码和解释后，可能看到潜藏的事物。分析者不仅能够探测出作者想要表达的东西（显明），还能看出作者可能没想要表达的东西。（潜藏在背景的关系或者是重要符号的排列所暗示的逻辑中。）
  4、 普遍性——将讯息属性与传播者以及受传者的特性联系起来进行分析以获得具有科学价值和理论意义的结果，而非对现象的描述性结果。 对广告中有关老年人的描述进行内容分析，是描述性的主题。如果能研究这些描述与老年人自尊之间的关系（广告形象对老年人自尊的影响），研究就变成单变量的解释。这比之前的描述研究更能描述一些微妙的社会现象。

    1、选择主题。 
    2、决定样本。
    3、定义要计算的概念或单位。
    4、构建类别。
    5、制作编码表。（训练编码员。测量编码员之间的信度。） 
    6、分析数据。
    7、报告结果。

       内容分析法的一般过程包括建立研究目标、确定研究总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量化分析材料、进行评判记录和分析推论六部分。
　　1、 研究目标
　　在教育科学研究中，内容分析法可用于多种研究目标的研究工作。主要的类型有：
　　·趋势分析。
　　·现状分析。
　　·比较分析
　　·意向分析
　　除上述几种目标类型外，内容分析法还可以用于其它目标的研究。
　　分析单位是指在内容分析法中描述或解释研究对象时，所使用的最小、最基本单位。当分析单位比较大时，常常需要选择一些与其有关的中、小层次的分析单位来加以描述、说明和解释。选择分析单位与具体的研究目标、研究总体密切相关，并以它们作为确定和选择的基础。
　　2、设计分析维度及体系
　　分析的维度，又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。设计分析维度、类别有两种基本方法，一是采用现成的分析维度系统，二是研究者根据研究目标自行设计。第一种方法：先让两人根据同一标准，独立编录同样用途的维度、类别，然后计算两者之间的信度，并据此共同讨论标准，再进行编录，直到对分析维度系统有基本一致的理解为止。最后，还需要让两者用该系统编录几个新的材料，并计算评分者的信度，如果结果满意，则可用此编录其余的材料。第二种方法：首先熟悉、分析有关材料，并在此基础上制定初步的分析维度，然后对其进行试用，了解其可行性、适用性与合理性，之后再进行修订、试用，直至发展出客观性较强的分析维度为止。分析维度必须有明确的操作定义。
　　设计分析维度过程基本原则：
　　·分类必须完全、彻底、能适合于所有分析材料，使所有分析单位都可归入相应的类别，不能出现无处可归的现象。
　　·在分类中，应当使用同一个分类标准，即只能从众多属性中选取一个作为分类依据。
　　· 分类的层次必须明确，逐级展开，不能越级和出现层次混淆的现象。
　　·分析类别（维度）必须在进行具体评判记录前事先确定。
　　·在设计分析维度时应考虑如何对内容分析结果进行定量分析，即考虑到使结果适合数据处理的问题。
　　3、抽取分析材料（抽样）
　　抽样工作包括两个方面的内容：一是界定总体，二是从总体中抽取有代表性的样本。内容分析法常用的三种抽样方式是：
　　·来源取样
　　·日期抽样
　　·分析单位取样
　　4、量化处理
　　量化处理是把样本从形式上转化为数据化形式的过程，包括作评判记录和进行信度分析两部分内容。
　　评判记录是根据已确定的分析维度（类目）和分析单位对样本中的信息作分类记录，登记下每一个分析单位中分析维度（类目）是否存在和出现的频率。要做好评判记录工作，需要注意以下几个方面：
　　第一，按照分析维度（类目）用量化方式记录研究对象在各分析维度（类目）的量化数据（例如，有、无、数字形式、百分比）。
　　第二，采用事先设计好的易于统计分析的评判记录表记录。先把每一分析维度的情况逐一登记下来，然后再做出总计。
　　第三，相同分析维度的评判必须有两个以上的评判员分别做出记录，以便进行信度检验。评判记录的结果必须是数字形式。
　　第四，在根据类目出现频数进行判断记录时，不要忽略基数。
　　5、信度分析
　　内容分析法的信度指两个或两个以上的研究者按照相同的分析维度，对同一材料进行评判结果的一致性程度，它是保证内容分析结果可靠性、客观性的重要指标。
　　内容分析法的信度分析的基本过程是：
　　·对评判者进行培训；
　　·由两个或两个以上的评判者，按照相同的分析维度，对同一材料独立进行评判分析；
　　·对他们各自的评判结果使用信度公式进行信度系数计算；
　　·根据评判与计算结果修订分析维度（即评判系统）或对评判者进行培训；
　　·重复评判过程，直到取得可接受的信度为止。
　　计算内容分析信度的公式为：
　　平均相互同意度是指两个评判者之间相互同意的程度，计算公式为：
　　n为评判人数量，M为两者都完全同意的类目数，N1为第一评判者分析的类目数，N2为第二评判者分析的类目数。
　　6、统计处理
　　对评比判结果（所获得数据）进行统计处理。描述各分析维度（类目）特征及相互关系，并根据研究目标进行比较，得出关于研究对象的趋势或特征、或异同点等方面的结论。

1、http://zhidao.baidu.com/question/36544758.html?si=8

2、http://zhidao.baidu.com/question/41573681.html?si=2