OOPS是Opensource Opencourseware Prototype System，我们的中文名称叫做开放式课程计划。简单的说，这是在奇幻基金会（www.fantasy.tw）之下执行的一个计划。我们希望能够用开放原始码的理想、精神、社群和技术来挑战开放知识分享的这个新理念，让更多的人可以分享到知识。
从手抄课堂笔记到教程的各种教学资料近些年都已亮相互联网，向所有需要的人免费提供。在美国、中国、日本和欧洲各国知名大学的推动下，开放教育资源行动正在逐渐发展壮大。它修建起通往知识大厦的桥梁，为的是不让一个人“因为金钱、种族等问题被拒之门外，”32岁的台湾人朱学恒(Lucifer Chu)如是说。朱学恒是全球数千名这场运动的推动者之一。他已将翻译《指环王》(Lord of the Rings)系列小说赚得的大约50万美元投入到工程学、数学和其他教学材料的英译中翻译中去。
这一行动发端于上世纪90年代末，在一定程度上受到了“开放源代码”软件运动的启发。开放源代码的理念是电脑程序应免费使用。TheCounter.com的数据显示，现在全球一半以上的处理器以及约18%的浏览器靠开放源代码软件驱动。TheCounter.com是康涅狄格州互联网出版商Jupitermedia Corp.旗下的网络分析服务机构。这些成绩的背后是允许用户使用、修改甚至重新发布代码的版权许可协议。另一个灵感来源就是如雨后春笋般涌现的照片共享及开放式百科全书网站。
教育工作者认识到，强调依靠志愿者的力量来开发和完善代码的开放源代码软件运动非常值得借鉴。犹他州立大学(Utah State University)教学技术副教授大卫•威莱(David Wiley)回忆1998年他投身其中时，教育界希望，“借助开放源代码软件运动的力量。”
麻省理工学院(MIT) 2001年率先在互联网上免费提供课程资料。现在，MIT的“开放式课程”项目提供覆盖该校全部学科1,800门课程以上的课堂笔记、考试和其他资源。MIT网站发布的数据显示，这些资料已被来自世界各地的4,000万访客查阅，平均每月的访问量达100万人次。其中自学者占到近一半（49%）；在校学生占三分之一多一点；另外有16%是教育界人士。
如今MIT依然是这场运动的代表，而美国和欧洲国家的许多大学都开设了类似项目，而且近几年来亚洲也投身其中。越南和泰国的院校已经开始将MIT和其他西方教学材料翻译成本地语言，另外还有150多所大学加入了中国的一个教育网络。今年4月，中国大连市将主办每年两次的开放式课程联盟会议，届时将有来自澳大利亚、委内瑞拉等全球各地的100多所高等教育机构与会。
如今，至少有三所台湾院校提供网络开放式课程。在日本，教育界人士建立了日本开放式课程联盟。该联盟秘书长Yoshimi Fukuhara表示，他们最初翻译MIT的资料，现在则将重点放在日语课程上。该联盟拥有17所会员院校，已经将1,000多门课程从日语译为英语和其他语言。犹他州立大学的威莱表示，在印度，如果国家知识委员会(National Knowledge Commission)推动的一个项目能够付诸实施，将把印度推向开放式教育的最前沿。
为了继续推动这一行动，教育工作者、基金会和互联网在今年1月份签署了一份宣言，敦促政府和出版商将公共资助的教育材料在互联网上免费提供。迄今为止开普敦开放教育宣言(Cape Town Open Education Declaration)已经得到了140多个组织和近1,500名个人的签名支持。另一个喜人的进展是：Elsevier BV同意对使用其拥有版权的MIT图像和文字资料放松监管。这家学术期刊出版商总部设在阿姆斯特丹，是纽约和阿姆斯特丹上市公司Reed Elsevier旗下机构。
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