路盛章教授现为中国传媒大学动画学院教授，博士生导师。2002年受聘担任法国嘎纳国际广告节评委；2004年受聘担任北京2008年奥运会吉祥物和残奥会吉祥物艺术评选委员会委员；2006年受聘担任法国昂西国际动画节评委。
路盛章教授高度视重理论与实践相结合。凭借自己在艺术设计方面多年的成功的实践经验，路盛章一直坚持和鼓励学生参与广告和动画创作实践，强调学生必须将课堂上学到的理论付诸实践。多年来，他担任的广告创意与表现课程都必须完成社会的广告作品的实践。他教过的广告专业的学生曾多次获得过国内和国际广告比赛的奖项。在动画教学方面，他率先带领动画学院的数十名学生和教员参与到了动画艺术短片《墙-献给母亲》和《奥运会吉祥物动画宣传片》《残奥会吉祥物动画宣传片》等片的创作与制作过程中，使学生们受到了空前的锻炼，也是我国国内空前的一次最好的教学实践活动之一。其中《墙——献给母亲》获得2005年首届中国国际动漫节原创动漫大赛短片组评审团大奖；2005年获中国动画学会中国动画成就奖艺术短片类银奖（金奖空缺）；2006年入选萨格勒布国际动画节“环球80分展映”；2006年入选“比利时布鲁塞尔动画节”；“第23届中国电视金鹰奖美术片奖”最佳短篇美术片奖。2005年总导演的2008年奥运会吉祥物动画宣传片，获得国际奥委会通过，2008年奥运会吉祥物唯一的动画宣传片；“第二届中国国际动漫节”教育广告类特别奖；2006年第23届中国电视金鹰奖美术片奖优秀美术片奖。2006年总导演的《北京2008残奥会吉祥物宣传片》“北京2008年残奥会”吉祥物唯一官方动画短片；第三届中国国际动漫节“美猴奖”原创动漫大赛专业组最佳动画短片奖。2007年广告片《北京2008奥运会倒计时一周年宣传片》为“北京2008奥运会倒计时一周年活动”唯一官方宣传片。
在学生培养方面，路盛
章教授注重开发学生艺术潜能，培养学生个性，发展个性化动画艺术思维，强调创造能力的培养。改变普遍存在的灌输式的教学方式，教师与学生共同组成创作团队，学生为创作主体，创作脚本阶段，频繁“脑力激荡”，展开热烈讨论，完善动画片故事创意，尤其在后期制作阶段，互相协作，强调团队精神的培养，不断克服制作中遇到的问题。不断“分析问题”，“解决问题”，引导学生“在学习中实践、在实践中学习”充分发掘学生积极探索与创作的潜力。
作为硕士生导师和博士生导师，先后主讲研究生课程3门，培养研究生数十名，先后主讲本科课程4门，指导本科毕业设计学生100多名，获得2008年中国传媒大学第二届校长奖；2007度全国创意产业杰出贡献；被评为首届“感动中传”十佳教师；2006年北京市教育创新工程先进个人等众多荣誉称号。他主讲的《动画概论——动画创作》课程被评为2007年北京市精品课。
主编完成由中国广播电视出版社出版的《电视广告创作》教材
在国内专业期刊《装饰》
《现代广告》
《美术观察》上发表学术论文数十篇。
总之，在学校里，路盛章是一位深受学生爱戴的名师。在学术界和业界，路盛章是一位颇受尊敬的著名学者和艺术家。他为动画、广告等专业领域提供了人才支撑，发挥了人才的引领作用，为高等教育的发展做出了贡献。
1982年从原中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）装饰艺术系装饰雕塑专业毕业后进入广告界，是我国第一代著名的广告人。他曾任中国广告联合总公司创意总监和副总经理，曾经领衔创造出许多脍炙人口的广告作品。1993年底调入任中国传媒大学新闻学院广告系，主讲广告创意与广告实务课程。2001年至2005年任动画学院院长。他是中国美术家协会会员、中国动画学会常务理事、中国广告协会学术委员会委员。1998年亚太区广告节评审委员，2002年法国嘎纳国际广告节评审委员，是我国第一位国际广告评委，2006年6月又荣任法国昂西国际动画节评委，也是自1983年我国著名动画大师阿达先生（三个和尚导演）担任评委后23年来的我国又一位大陆评委。
2007年先后获得“朝阳区十大创意精英人物”及“2007年度中国创意产业杰出贡献奖”等奖项。 他1997年曾被评为“北京广播学院教书育人先进个人”，2007年又获得“感动中传中国传媒大学十佳教师”称号。
我崇尚康德的一句话：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”这“心中的道德定律”，就是一个人的内心的精神世界，就是人类的精神家园。失去了精神的家园，我们就会失去了生活的精神支柱，失去热情，无所追求，迷茫而又彷徨，就会感到人生有如沙漠。我愿毕生忠诚守护人类的精神家园。
章教授注重开发学生艺术潜能，培养学生个性，发展个性化动画艺术思维，强调创造能力的培养。改变普遍存在的灌输式的教学方式，教师与学生共同组成创作团队，学生为创作主体，创作脚本阶段，频繁“脑力激荡”，展开热烈讨论，完善动画片故事创意，尤其在后期制作阶段，互相协作，强调团队精神的培养，不断克服制作中遇到的问题。不断“分析问题”，“解决问题”，引导学生“在学习中实践、在实践中学习”充分发掘学生积极探索与创作的潜力。 
