控制实验法基本程序和方法

  控制实验法基本程序和方法

控制实验法是指研究在室内进行，而且研究进行时对某些实验因素加以人为的控制。这种方法适用于围观的、探究因果关系的研究。因此它们的实验对象人数不多，常为几十人。 在传播学中，控制实验主要是用于测试特定的信息刺激或环境条件与人的特定心理或行为反应类型之间的因果关系。它是由卢因和霍夫兰这两位传播学先驱从实验心理学中引入传播研究领域的。这一方法需要在经过特殊设计的专门的实验室中进行。实验室内应配有阅读机、录音机、放映机以及各种记录、测量反应的仪器，对实验室的形状、灯光、色彩等也会有特殊的要求。试验进行时必须人为地控制某些变量以观察特殊变量与传播效果之间的因果关系。 
 
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卡尔•霍夫兰（Carl I•Hovland）
　　美国心理学家，研究社会交往以及态度和信念改变的先驱。1916年出生于美国芝加哥。1932年在美国西北大学获文学学士学位，1年后获硕士学位，1936年在耶鲁大学获哲学博士学位并留校任教。1942～1945年应美国陆军部聘请，在美军中从事军事教育电影对新兵的影响等研究。二战后回到耶鲁大学任心理学教授（1945～1951年任心理学系主任），1961年在美国去世。

库尔特•卢因（Kurt Lewin） 1890～1947
　　以人类行为场理论（Field Theory of Human Behavior，简称场论）著称的美国社会心理学家。1890年出生于普鲁士，1914年获柏林大学哲学博士学位。一战期间在德军服役，战后在柏林心里分析研究所任职。1932年移居美国，现在斯坦福大学和康奈尔大学任教，后被聘为爱荷华州立大学儿童福利研究所心理学教授。1944年在麻省理工学院创建了群体动力学研究中心并任主任。1947年去世。

　　第一、 研究对象较少。调查法一般都是对数量庞大的调查对象进行大量的观察和访问，其研究对象往往被称为“大样本”。而实验法则主要是探求少数变量与传播效果之间的因果关系，其研究对象通常只有数十人，因而是“小样本”。
　　第二、 研究环境是在实验室人为的环境中。而调查法的则是在广泛的社会环境中进行的。

　　控制实验逻辑程序严密，研究者可以对实验因素加以控制，从而突出某些变量的作用。但是，其实验环境终究是人为设置的，与实际生活中复杂多变的状况有一定的距离，所以实验的结果往往会有误差。
　　作为弥补这一缺陷的一种手段，近年来传播实验已经开始转向“自然实验法”或“社会实验法”。这种方法就是将整个社会环境作为“实验室”，采用多元分析的方法来进行控制实验。

　　控制实验有以下程序：
　　第一、确定假设命题。
　　第二、简化因素、确定变量。在有关大众传播诸多因素中依实验目的并参照有关理论或定论，选择一对与研究目的相符的因果关系因素来作为实验变量。
　　第三、控制与实验。将选择出的研究对象分为两个组——“实验组”和“控制组”，尽量保持两组成员人数、年龄、性别、教育程度等变量的相同以排除这些变量在实验中可能产生的影响。实验过程中，这两个组的唯一区别是接触的包含自变量的材料不同，以此来计算因变量是否会产生相应的变化。
　　第三、 统计分析。对实验所得的大量数据进行整理、分析，从中推出某些发现、结论，同时对实验的假设进行验证。

　　传播学中的控制实验主要关注以下条件：
　　1、信源的条件——测试信源可信性与传播效果之间的关系；
　　2、信息内容的条件——测试不同的信息内容是否会导致不同的认知和行为反应。
　　3、传播方法和技巧的条件——测试不同的内容提示法、说理法和诉求法各自具有什么样的说服效果；
　　4、受传者的社会条件——测试受传者的各种社会属性、群体归属关系、群体规范等对他们接收信息的影响。
5、受传者的个性条件——测试个人的信息处理方式和习惯、自信心的强弱等个性特征对他们的信息处理过程及其结果的影响等等。

由于控制试验的目的是为了测定特定条件的作用，或者说是为了测试引起某种特定反应需要什么样的特定条件，所以必须对实验条件加以严格控制，具体地讲，有以下三方面的控制：
实验环境
 

一、控制试验环境

在控制试验中，为了尽可能地排除外部因素的干扰，研究者可以根据研究课题的需要把实验环境在模拟现实时所做的简化处理，使实验环境和现实生活的影响分离开，通过设计特定的实验环境，如场所、噪音等，来达到对特定条件的控制。

二、控制研究变量

控制试验法的特点在于能主动引起所要研究的现象，不必等它们自发地出现，因此研究者可以控制自变量和因变量的数目、类型、刺激强度、操作方式等。

三、控制试验对象

控制试验法对研究对象具有更强的控制能力。研究者可以对参加实验的对象的的人数、类型、结构等，而且可以很好地控制他接触特定的实验情境，使实验结果更加有效。

控制实验法是指研究在室内进行，而且研究进行时对某些实验因素加以人为的控制。这种方法适用于围观的、探究因果关系的研究。因此它们的实验对象人数不多，常为几十人。
控制实验法的优势在于研究者可以主动控制直言因素，而且实验本身具有严密的逻辑性。但是，这些实验都是人为的制造出来的，实验情景被简单化了，其发现还要经人演绎，因此，现实生活中复杂多变的众多因素都被忽略了，其结论必然带有误差。
----------胡正荣 《传播学总论》

实验者控制并操纵着某一变数，并通过客观、系统的方法观察和测量其结果。实验设计是研究因果关系的最佳方法。
-----------赛弗林，坦卡特《传播学的起源，研究与应用》福建人民出版社

在外部变量进行最大控制的条件下，对因果关系进行测试的程序。这种试验程序通过对外部变量的控制，使得研究者可以检测到一个变量对另一个变量的影响效果（或者是检验两个遍两队第三个变量的共同作用），同时证明没有其他的变量可以造成同一个结果。
-----------布鲁斯 H 韦斯特利

控制实验的实质
传播是一种内涵丰富、外延广泛的社会现象，相关因素非常复杂，这就是传播学研究很难用一种方法进行整体和全面地观察、研究。控制实验的实质在于控制或消除一些次要因素，选择可能产生影响的重要因素置于实验条件下，观察其对因变量的作用，揭示其因果关系。控制实验与其他研究方法的区别在控制上，运用问卷调查和内容分析方法，只是对实施进行描述、解释，整个研究过程不改变观察对象（无论是受众还是信息），观察对象始终处在自然状况中，而控制实验的特征在控制的前提下“显示一个或多个自变量于一个或多个因变量之间存在的因果关系”
控制实验的优点：
1.        确立因果关系
2.        控制
3.        纵贯分析
4.        可重复性
控制实验的局限性：
1.        人为环境
2.        实验人员的影响
控制实验的类型：
1.        标准实验
2.        自然性质的实验  
-------------- 王锡苓《传播学研究方法》 
控制实验法是传播学研究中的一种最古老的方法，为了显示传播因素间的直接的因果关系，利用实验室的控制实验往往是行之有效的方法。控制实验法的主要特点在于，对于研究中的自变量（即假设的条件）可以进行人为的控制。至于其他可能会影响应变量（即预期的结果）的潜在的外部因素，则可以通过随机分配测试对象等方法加以控制。
实验的控制，一般包括以下三个方面：
1.        环境的控制。
2.        刺激变量的控制。
3.        实验的比较。
控制实验一般有四个步骤：
1.         假设效果
2.        抽样选择对象
3.        设计实验方案
4.        比较结果，得出结论
传播学中的控制实验法着重研究传播效果，即传播的内容与传播对象的反应之间的关系，例如，研究大众传播暴力内容与青少年中暴力行为之间有关系。美国大众传播学发展史上第一次著名的研究——由霍夫兰领导的心理学家小组，在第二次世界大战中，对美国陆军拍摄的军教宣传影片在军营中的宣传效果问题的研究，就是通过严格的实验来进行的。
----------------张迈曾《传播学引论>