实验研究法

       所谓实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论的方法，实验是根据研究的目的，人为地改变和控制对象，在理想条件下通过观察、记录、收集资料以认识对象的本质及其规律的方法。

       为了进一步阐明实验研究法的真正，我们需要搞清假设、常量和变量的概念。通过控制和操纵一个或多个自变量并观察因变量的相应变化以检验假设的研究方法。原是自然科学研究的基本方法之一，后被引入社会科学。随着西方行为主义政治学的兴起，实验也逐步成为现代政治学研究的方法之一。

       你研究的问题一旦明确被界定后，就应建立研究假设。所谓研究假设，就是根据一定的观察事实和科学知识，对研究的问题提出假定性的看法和说明。其实，研究假设也就是研究问题的暂时答案。因为你通过对周围事物的观察后，会产生一些疑问，进而对这些疑问进行思考，你会根据自己的理解，或查阅有关资料，或请教有关人员，然后提出假设，对你的疑问作一种临时性的回答；假设与定理或结论本没有很大区别，只不过假设是有待证实的定理或结论，定理或结论是已经证实的假设。二者只有程度上的差异，没有性质上的区别。假设是刚开始研究问题时的看法，具有一定的猜测性和假定性，但假设要有一定的科学依据，有一定的事实或理论根据，假设不是凭空的瞎想，它和神话、幻想、迷信有原则的区别。一个科学假设，必须能被实验所验证的.如当打开开关灯不亮时，可能有几种假设：①停电；②插座接触不良；②保险丝烧断了；④灯泡烧坏了。这些假设的每一种都是可以直接检验的。假设的形成要靠科学知识。在科学发展中，对同一问题的研究可以出现两种甚至多种不同的假设。这是由于假设所依据的事实材料和科学知识有限或不同，必然会得出不同的假设。

       在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量。例如，圆周率3．14l59，自然对数的底e2．71828，它们都是常量。 　　在社会科学研究中，常量是指研究课题中所有个体都具有的特征和条件。如比较两种不同教学方法对五年级学生学习成绩效果的研究中，年级水平就是一个常量，因为五年级这一特征对每一个个体都是相同的，它是研究课程中不变的条件。

       变量一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征。变量也称"变数"。在数学或自然科学问题的讨论中，可以取不同数值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。在社会科学研究中，变量指不同的个体具有不同的价值或条件的特征。如研究两种不同教学方法对五年级学生成绩的影响中，每个学生的分数就是一个变量。变量的种类有很多，常见的有自变量和因变量。自变量和因变量这两个名词是从数学引用过来的。在数学中，y＝／(z)这一方程式中的2是自变量，y是变量。因变量是随着自变量的改变而改变的。例如，指示剂颜色的变化是随着溶液的酸碱性的变化而变化当溶液至酸性时，酚酞指示剂呈无色；当溶液呈碱性时，酚酞指示剂呈红色；因此溶液的酸碱性是自变量，而酚指示剂的颜色变化是因变量。在社会科学研究中，自变量常常是一个分类变量。例如，研究者要研究不同教学方法对学习成绩的影响，是必须先采用不同的教学方法进行教学，然后再测量比较学生的学习成绩的改变。在此例中，不同的教学法是自变量，而学生的学习成绩就是因变量。这里，自量是居于因的地位，因变量是居于果的地位。

       科学实验萌芽于人类早期的生产活动，后来逐渐分化出来，从16世纪开始成为独立的社会实践形式。伽利略第一个实验作为研究自然科学的一种必要方法，弗•培根制定了实验方法论原则而被誉为“实验科学始祖”。他们创立的实验方法论对近代科学的兴起和发展起了关键的作用。实验法的思想根植于自然科学的实证主义范式，20世纪以后进入社会科学领域，主要应用于心理学研究中。行为主义和以数字来测量社会现象的量化趋势推动了实验法在社会科学界的流行。二战后，新兴的传播科学创立，效果研究成为美国学者最重视的研究领域，在证明“媒体是改变受众态度和行为的原因”这个结论方面，实验法是最有力的工具之一。传播学的实验研究始于20世纪20年代末。1929-1932年佩恩基金会的“电影对青少年的影响”研究可以说是传播实验研究的雏形。20世纪40年代，格式塔心里学者卢因在研究小团体的人际关系时，用自然实验法对团体内的传播活动进行了观测。二战中和二战后，心理学家霍夫兰使用控制实验法进行的说服和态度改变研究使传播学实验研究达到一个高峰，实验法由此成为传播学的主流研究方法。20世纪60、70年代，受社会学、社会心理学的影响，传播学研究又出现了选择性理解、电视和社会学习等实验。以后，由于社会调查，定性研究，批判研究，文化研究，参与性观察以及文本分析等方法的介入，传播学实验研究的主流地位受到了有力的挑战。但是实验至今仍是传播学研究重要方法之一。研究者之所以钟情于实验方法，是因为希望控制某些因素，达到对因果关系的有效测量和深刻理解。

1、确定研究问题

2、假设形成

3、实验设计

4、实验的实施

5、资料的统计处理

6、实验报告

      通过控制和操纵一个或多个自变量并观察因变量的相应变化以检验假设的研究方法。原是自然科学研究的基本方法之一，后被引入社会科学。随着西方行为主义政治学的兴起，实验也逐步成为现代政治学研究的方法之一。

　　政治学者主要运用实验方法研究政治行为者的有关政治行为。实验者在实验前提出假设,设计实验计划,在实验中通过有效地控制有关条件，观察实验对象的行为变化，以检验在实验设计前提出的假设。实验研究的关键因素，包括清楚而详细地说明所研究的行为以及与应变量相关的因素，处理外部变量和研究对象的选择。有控制的实验设计涉及随机将实验对象分别送入各种实验的条件下,给实验对象以刺激，然后观察对象的反应,推断刺激的结果。实验研究通常随机选择实验对象，组成实验组,同时设立一个或几个控制组,以比较实验组和控制组的行为。实验者对实验组做各种实验，控制组不参与，然后分析实验组与控制组的差别。实验研究要求实验结果可被重复实验所验证。实验研究有准实验、实地实验、实验室实验等形式：①准实验。其特点是采用大量假设先行推理，以现实生活中的人作为实验对象，在现实生活中观察他们，并尽可能地对有关条件进行控制。②实地实验。在现实情况下对各种条件加以精心控制，实验者在这些条件下处理一个或数个自变量。③实验室实验。将全部与直接的调查课题无关的各种自变量的变化控制在最小的限度，在严格的、可操作的、可控制的条件下处理一个或数个自变量。在实验过程中，实验者要考虑重大事件和实验对象自身发育的影响，初试—复试的影响，研究工具和度量技巧的适应性，实验对象选择的合理性、实验损耗率和实验的反作用等的影响。实验研究设计需要注重知识的全面性、程序的严谨性和系统性。实验者要控制实验的背景、实验指示、实验刺激的条件、实验对象的选择、记录实验结果的手段。一般认为，实验处理的问题较抽象和狭窄，而政治现象一般较宏观，实验需要简化变量并只能处理有限的变量，取得控制实验的理想条件也是困难的。