观察法的资料收集

研究者通过感官或者借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的，有计划地考察和描述教育现象中的人的各种活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。

可观察的现象包括：个人特征和情形、活动形态、语言性沟通行为、非语言性沟通行为、护理技术熟练程度、环境特征等等。
观察法适合于不容易测量的情形。

（1）明确观察目标和内容
（2）对观察内容作操作性说明
（3）观察人员的培训
（4）观察者和被观察者的互动关系
（5）对分类系统及观察的记录表格进行预试验

1. 确定观察内容（语言行为，非语言行为，特别语言行为，关系分布行为）
2. 确定观察范围
3. 确定观察仪器
4. 设计观察记录表（根据观察的目的，确定要记录哪些行为和现象，以及如何对这些现象和行为编码）

1. 制定观察计划，确定观察的目的，内容，方式，设备和记录手段，选择观察对象
2. 做好观察前的准备工作。如人员培训，准备观察工具，设计，印制观察记录表等。收集和分析研究对象的有关文献资料和对观察者的一个基本认识做好观察的知识准备。
3. 编制观察计划，计划应包括，观察目的，重点，范围，观察的次数和每次观察的时间，观察时使用的仪器，观察要搜集的材料和观察材料记录的方式并设计好观察记录表格。
4. 进入观察场所，获得被观察对象的信赖
5. 进行观察并做记录（摄像，完成观察表，做笔记等）
6. 整理观察结果
7. 分析资料并撰写观察报告。

①可以观察到被试在自然状态下的行为表现，获得的结果比较真实。
②可以在当时实地观察到行为的发生发展，能够把握当时的全面情况、特殊的气氛和情境。

①研究者处于被动的地位,往往难以观察到研究所需要的行为,搜集资料较费时。
②观察所获得的结果只能说明“是什么”，而不能解释“为什么”。
因此，由观察法所发现的问题，尚需用调查法、实验法进行研究，才能得到解决。